让教师少做重复准备，把时间留给教学判断

Hast 基于学校授权的课程标准、教师材料、学习记录与教务规则，准备教案、分层练习、反馈草稿和学生服务材料；内容发布、成绩、干预和资格决定仍由教师与授权人员负责。

课程支持包

等待教师审阅

数据结构与算法 · 第 6 周本次任务

根据本周作业中的共性错误，为下节课准备三组分层复习材料。不要给学生贴标签，也不要改变任何成绩。

依据

生成的教学草案

让教案、练习和答疑对应正在使用的学习目标、教师材料与班级进度，避免旧版本和通用答案进入课堂。

汇总作业、测验和课堂记录中的变化，呈现证据与待确认问题，而不是依据单一信号给学生贴标签。

依据有效制度核对身份、材料和办理窗口，将规则明确的请求送到正确团队，例外仍由授权人员处理。

真正有用的教育支持不能只理解一段提问。Hast 在授权范围内组合课程事实、学习过程与服务规则，再把结果交回教师和教务团队审阅。

以当前课程而不是通用网络内容为准。

把变化作为需要教师判断的信号，而不是结论。

交付草案、依据和待确认项，不越过责任边界。

最好的试点具有稳定资料、清楚边界和可由教师复核的结果。先验证是否真正节省时间，再决定扩展范围。

选择一门真实课程，用现有目标和教师材料生成可审阅的教学包，比较准备时间与返工次数。

限定一组已发布材料和作业边界，评估引用准确性、教师升级率与学生是否获得有效提示。

从证明、预约或材料核对等高频请求开始，衡量一次解决率、转交准确性和办理时间。

Hast FDE 会与教师、教务和信息化团队一起确定资料范围、隐私权限、教师审阅点和验收任务，以真实结果判断是否值得推广。